近日，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)第一教學(xué)部面向2025級(jí)新生創(chuàng)新推出以“我的家鄉(xiāng)”為核心的期末口語(yǔ)考核模式，引導(dǎo)學(xué)生以英文為載體講述家鄉(xiāng)故事、傳播地域文化，標(biāo)志著大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系從“技能考核”向“實(shí)用表達(dá)+文化傳播”的深度轉(zhuǎn)型 。這一改革不僅響應(yīng)了教育部對(duì)英語(yǔ)教學(xué)“突出實(shí)際應(yīng)用”的要求，更讓口語(yǔ)考試成為連接語(yǔ)言能力與文化自信的橋梁。
本次口語(yǔ)考核學(xué)生需圍繞家鄉(xiāng)的地理位置、特色景觀、民俗文化、發(fā)展變遷等核心要素展開表達(dá)，既需清晰傳遞信息，更要展現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的情感聯(lián)結(jié)與文化理解。從考試反饋來(lái)看，學(xué)生紛紛化身“家鄉(xiāng)文化代言人”，有的用英語(yǔ)介紹非遺技藝的傳承脈絡(luò)，有的講述家鄉(xiāng)生態(tài)發(fā)展的轉(zhuǎn)型故事，有的推薦特色飲食背后的民俗內(nèi)涵，在展現(xiàn)語(yǔ)言能力的同時(shí)傳遞鄉(xiāng)土情懷，打破了傳統(tǒng)口語(yǔ)表達(dá)的模板化困境。
本次口語(yǔ)評(píng)分機(jī)制的優(yōu)化為大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試改革落地提供了堅(jiān)實(shí)支撐。此次考試采用“分項(xiàng)細(xì)化評(píng)分”模式，從語(yǔ)言準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢度、內(nèi)容豐富度、文化創(chuàng)意四個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)定，在班級(jí)記分冊(cè)中與期末考試、平時(shí)成績(jī)等并列呈現(xiàn)，成為學(xué)生本學(xué)期末成績(jī)呈現(xiàn)的重要參考依據(jù) 。大外一部主任李雪梅表示，“我的家鄉(xiāng)”主題既貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，降低了臨場(chǎng)表達(dá)的焦慮感，又能有效檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與臨場(chǎng)應(yīng)變能力，真正實(shí)現(xiàn)“以考促學(xué)、以考促用”。
此次口語(yǔ)考試讓學(xué)生在沉浸式訓(xùn)練中提升表達(dá)自信。學(xué)生們普遍反饋，這種與生活緊密結(jié)合的考試形式，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)從“應(yīng)試任務(wù)”變成了“表達(dá)需求”，在準(zhǔn)備過(guò)程中既加深了對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知，也切實(shí)提升了語(yǔ)言應(yīng)用能力。
未來(lái)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)第一教學(xué)部口語(yǔ)考試還將進(jìn)一步拓展主題范圍，涵蓋傳統(tǒng)文化、社會(huì)熱點(diǎn)、職業(yè)規(guī)劃等更多真實(shí)場(chǎng)景，持續(xù)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)從“知識(shí)輸入”向“能力輸出”轉(zhuǎn)型。此次以“我的家鄉(xiāng)”口語(yǔ)考試改革，不僅為千萬(wàn)學(xué)子搭建了語(yǔ)言表達(dá)的舞臺(tái)，更傳遞出清晰的教育導(dǎo)向——英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極意義，在于用世界聽得懂的語(yǔ)言，講述自己的故事、傳播本土文化。
